浙江大学教育学院博士研究生导师简介：赵康

2015-12-14 15:15:22来源：网络

　　考博考生生准备要参加博士研究生考试时，必须要先确定准备攻读博士的相关专业，然后选择该专业有招生需求的学校，接下来应该联系博士生导师，只有当博士生导师同意考生报考，考博生才可以报考。所以提前了解博士生导师的学术文章及联系方式很重要，新东方在线特整理了各招收博士院校博导的简介及联系方式供考博生参考。

　　姓名:赵康

　　性别:男

　　职称:副教授

　　在岗性质:全职在岗

　　学院/系:教育学院

　　招生资格类别:博士生导师

　　科学学位第一专业:教育学专业学位第一专业:教育

　　科学学位第二专业: 专业学位第二专业:

　　研究方向:外国教育思想史;教育理论

　　Email:kangzhao@zju.edu.cn

　　个人简介:我研究西方教育思想史，教育理论，以及教师教育。教学方面，我与其他老师合作讲授外国教育史课程。

　　研究与教学

　　我研究西方教育思想史，教育理论，以及教师教育。教学方面，我与其他老师合作讲授本科和研究生阶段的外国教育史课程。

　　发表

　　13.赵康.(2015) 英国对杜威教育思想的吸收--基于知识吸收理论的历史分析.教育学报(3), 121-128.

　　12.赵康. (2015) 杜威教育思想跨时空传播与吸收的历史比较研究述评(1996 -2012). 比较教育研究(2) ,68-73.

　　11. Zhao.K (2014) Book Review:The Global Reception of John Dewey's thought. Frontiers of Educaiton in China，9 (1): 137-141.

　　10. Zhao, K.& Ting, K. (2013) Students attitudes towards teaching methods used in universities the UK. Review of European Studies, 5 (4): 71-81.DOI:10.5539/res.v5n4p71

　　9.Zhao, K. & Biesta, G. (2012) Moral dimension of lifelong learning: Giddens, Taylor and reflexive project of the self. Adult Education Quarterly. 62 (4), November 2012, pp. 332-350. DOI: 10.1177/0741713611411176. (SSCI，SAGE Journal).

　　8.陈向明，赵康.(2012) 从杜威的实用主义知识论视角看教师的实践性知识[J]. 教育研究. 2012 (4).

　　7.Zhao，K. & Biesta, G.(2011) Lifelong learning between ‘East’ and ‘West’: Confucianism and the reflexive project of the self. Interchange: A Quarterly Review of Education. 2011，42 (1):1-20. DOI: 10.1007/s10780-011-9143-6. (Springer Journal).

　　6.赵康. (2011) 教育理想，教师的专业认同和个人认同：试论三者的关系[J].教育学报. 2011(2): 60-66.

　　5.赵康. (2011) 终身学习的“个体化”：三个社会学视角的一个比较分析[J].比较教育研究.2011(4):63-67. [人大复印资料转载 2011.7]

　　4.赵康. (2010) 从终身教育到终身学习的三重分析：以欧洲终身学习领域为背景[J].继续教育研究.2010(11): 1-3. [人大复印资料转载 2011.2.]

　　3.赵康. (2010) 终身学习，吉登斯的自我认同观和道德维度.外国教育研究[J]. 2010(8): 24-29.

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